發(fā)布時間：2010-04-28 08:17:21 訪問次數(shù): 佚名 信息來源：中國共產黨新聞
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近段時間以來，各級積極響應黨中央關于推進學習型黨組織建設的要求，科學安排時間，突出重點內容，采取多種形式，組織黨委中心組成員和機關、基層干部學習，使大家明顯感覺到學習的熱情在升溫，學習的氛圍在趨濃，學習的體會在加深，學習的成效在體現(xiàn)。
但是筆者調查中也了解到，不少同志對什么是“學習型黨組織”還缺乏準確理解，在他們看來，只要更多、更加有力地組織大家集中學習，就可以實現(xiàn)“學習型黨組織”的要求。這樣理解顯然有失偏頗和簡單。
誠然，更多、更加有力地組織大家集中學習，是推進學習型黨組織的一個重要方面。建設學習型黨組織需要通過一定的形式來落實。中央政治局自十六大以來，已組織了50多次集體學習，每次學習突出一個與當前形勢任務密切相關的主題，為執(zhí)政興國、謀求發(fā)展、研究解決重大問題起到了重要作用。很顯然，這種組織集中學習對于中央領導同志來說，也僅僅是學習的一種形式，他們的學習方法一定還有很多很多。這就是說，建設學習型黨組織，如果僅僅理解為多組織一些集體學習活動是不全面的，很容易使人們對這一要求的落實表面化、虛浮化。
關于學習型組織的要求，西方學者曾在上個世紀提出過，未來無論何種社會、團體或企業(yè)，只有有計劃地組織學習和不斷學習，才能有效應對世界的變化和競爭。但對于什么是學習型組織，有的認為是學習的“扁平化、咨詢化、開放化”，有的則歸納為“五項修煉”，即自我超越、改善心智、共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考。這些看法雖然有一定的道理，但也都沒能很好地回答學習型組織是一種什么形式、應當如何學習的問題。筆者綜合有關學者的看法，僅從技術層面理解，以為學習型組織應該是：
第一，是一種應對信息化、全球化所帶來的信息快速更新、環(huán)境不斷變化、競爭日益加劇而在全員中產生的學習的意識自覺和行為自覺。第二，是一種有組織、有計劃、有目標、有互動、有交流、有機制的豐富多樣的集體學習行為。第三，是一種使得每個成員的精神得以提振，視野得以拓展、智識和創(chuàng)新能力得以增強和升級。第四，是一種既重理論學習又重實踐學習，并將學習的成果用于為實踐服務的能力提升過程。
也許這些還并不能概括學習型組織的全部內涵，但與有的同志僅僅將其簡單地理解為“組織學習”大不相同?！皩W習型黨組織”最為核心的問題是信息時代、全球化時代所必須具備的學習緊迫感和自覺性。學習的動力不是由某種形式決定的，而是由客觀需要決定的，無論組織上是否組織學習，或組織什么樣的學習，學習都要成為每個人工作和生活的第一任務，要堅持自覺學習、刻苦學習、終生學習。黨員和黨員干部只有人人如此，黨的組織才能形成學習氛圍。
如果說個人學習是為了提升個人的素質水平，那么建設學習型黨組織，就是為了提升組織的整體素質水平，對各種問題的認識能夠在更高層次上形成共識，并產生系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維效應，讓學習成為集體智慧的孵化器，使整體能力增強、智慧升級。特別是黨的領導干部，既要經得起復雜而嚴峻的執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部復雜環(huán)境考驗，又能夠在處理各種復雜問題過程中做到游刃有余，這才是學習型黨組織所要達到的境界。
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